近年來(lái)，隨著校園文化建設(shè)的大力推進(jìn)以及市場(chǎng)趨勢(shì)，從
校服定制方面出發(fā)打造學(xué)校形象、傳承校園精神已經(jīng)成了教育界的共識(shí)。
放眼各類(lèi)學(xué)校，“一校一服”的差異化現(xiàn)象已經(jīng)出現(xiàn)，不同學(xué)校吸收英國(guó)的英倫風(fēng)或美國(guó)的休閑風(fēng)、韓國(guó)的制式校服、日本的時(shí)尚風(fēng)等不同國(guó)家校服的特色，出現(xiàn)了不同的風(fēng)格樣式的校服。
這些不同款式、不同風(fēng)格的校服是否體現(xiàn)了校服定制中的個(gè)性化和人性化呢？
隨著校服征訂流程的透明、公開(kāi)，一款校服產(chǎn)品的推出從設(shè)計(jì)到定稿，它的生產(chǎn)者和設(shè)計(jì)者需要聽(tīng)取來(lái)自學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生等校服消費(fèi)者的意見(jiàn)和建議，在此基礎(chǔ)上統(tǒng)一意見(jiàn)最終形成我們看到的校服。
所以判斷一所學(xué)校的校服是否體現(xiàn)個(gè)性化和人性化，我們可以從校服征訂的流程來(lái)判斷。
一：校服面料的安全性是否達(dá)標(biāo)
青少年的活動(dòng)量比較大容易出汗，如果校服的面料容易摩擦，并且透氣性不好的話，就很容易導(dǎo)致衣服顏料掉色，然后沾到皮膚上面，當(dāng)毛孔打開(kāi)后，這些顏料就可能滲入到身體中，容易引起過(guò)敏。
按照《中小學(xué)生校服》國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（GB/T 31888-2015），學(xué)生校服定制需要嚴(yán)格查看，是否使用甲醛、PH酸堿值是否超標(biāo)、纖維含量、色牢度等是否符合國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)。
除此之外，濕摩擦色牢度、重金屬含量、水洗尺寸變化率、起毛、色差、對(duì)稱部位等的要求是否合格？
填充物、附件，銳利物以及耐久性標(biāo)簽是否合格等，都是校服定制時(shí)需要嚴(yán)格注意的問(wèn)題。
二、校服結(jié)構(gòu)的安全性是否達(dá)標(biāo)
例如，拉鏈的材質(zhì)和形狀，是否有自鎖功能?？紤]到青少年處于發(fā)育期會(huì)有身高體重的變化，校服是否合體？放松量是否合適等。
三：校服的基本款式和品類(lèi)是否具有選擇空間
在不同的季節(jié)和不同的校園環(huán)境中穿著舒適是校服的基本功能，因此合格的定制校服需要在不同季節(jié)和不同的校園場(chǎng)景中加以細(xì)分。
從季節(jié)上分為春秋裝、夏裝和冬裝，在功能上分為正裝、運(yùn)動(dòng)裝、日常上課裝等。方便消費(fèi)者根據(jù)校園實(shí)際情況挑選。
四：在校服美觀和功能方面是否聽(tīng)取消費(fèi)者的細(xì)節(jié)要求
在確定校服的功能和品類(lèi)后，設(shè)計(jì)師需要同校方組織的校服采購(gòu)代表進(jìn)行溝通，被委派的校服采購(gòu)代表需要由學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生三方構(gòu)成，或者采購(gòu)代表可以全權(quán)代表采購(gòu)方的意見(jiàn)。
設(shè)計(jì)師需要和采購(gòu)代表多次深入溝通，將各類(lèi)要求和期望加以融合，最終體現(xiàn)在校服的設(shè)計(jì)款式上。
五：是否有最終的定稿公示
在敲定校服的款式風(fēng)格后等一系列問(wèn)題，得到的校服定款小樣如果確定沒(méi)有問(wèn)題，那校服自此就可以定稿，交付工廠制版生產(chǎn)了。
如此，結(jié)合學(xué)院特色和消費(fèi)者要求打造出來(lái)的校服，才算是符合個(gè)性化和人性化的校服。
